以研促教，笃行思远
2022-2023学年第一学期英语教研组工作总结
时间的脚步匆匆，转眼又是一学期，在“双减”政策背景下，本学期，英语教研组在继续落实“减负提质增效”的理念指导下，坚持“五育并举”，落实立德树人的根本任务。狠抓常规管理，团结协作，真抓实干，以全面提高学生的英语核心素养为目标，有条不紊地开展了各项英语教学与教研工作。
一、强化“七认真”管理，促进师生共同进步
教学“七认真”工作是全面提高教学质量的重要保障。建立“七认真”工作长效管理机制，把教学工作常规抓实抓细。
1.备课：英语组紧扣新课标，发挥教材培根铸魂、启智增慧的作用。关注学生核心素养，挖掘五育要素，着眼学科育人，充分体现对学生正确价值观、必备品质和关键能力的培养。加强备课研究，确保备课质量。老师们教案设计完整，教学重点、难点突出，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。课后反思深刻、务实、有针对性。能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对教法和学法的指导，还能对不得法的教学手段、方式进行深刻地解剖，很好地体现了课堂教学的反思意识。
2.上课：充分认识提高课堂教学质量在落实“双减”工作中的重要性，课堂实施以“学习目标素养化、学习内容情境化、学习方式多元化、学习过程可视化、学习评价综合化”为特征，致力打造深度学习理念下的“精敏课堂”教学新样态。在课堂上，注重培养学生的专注力，形成认真倾听、积极发言、思维活跃的好习惯。以单元整体设计、阅读指导等形式抓实课堂教学质量。
3.作业：英语组为落实“双减”要求，对“项目式作业”进行了探索实践，创新作业设计，丰富作业形式，分层作业指导，重视作业的趣味性、层次性、实践性、开放性，培养学生的创新意识和实际操作能力，感受知识和生活的联系，使每一个学生爱上学习，喜欢做作业，享受作业带來的成功与快乐，促进学生的全面健康的发展，切实贯彻“减负增效”这一目标。并且每一位老师对学生的作业都有激励式的批改，如五角星、盖章。一小题一勾，订正批改及时，注重引导学生圈关键词的好习惯。
4.辅导：英语组教师做好提优补差工作，耐心细致地对待学习有困难的学生，鼓励他们树立信心，让不同的人在学习上得到不同的发展。
5.检测：英语组教师认真组织日常教学质量的跟踪和检测，对学生进行多方位评价，利用评价所提供的信息，适时调整和改善教学过程。并及时进行单元检测，做好检测分析、查漏补缺工作。
二、深研课标，优化校本教研
1.常态化开展新课标学习
2021年4月21日教育部发布了修订后的义务教育课程方案和各学科课程标准。本学期，英语组继续深入学习《课程标准(2022年版)》和核心素养理念，领悟新理念，拓展新思想，刷新陈旧的教学观念和方式，明确小学阶段英语各年级教学目标、要求和内容，引导学生开展深度学习，提升学科素养。
2.规范化开展校本教研
教研的内容决定着老师们业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响。本学期英语组共举行校本教研活动3次。教研活动力求做到有计划、有步骤、有内容、有理念、有记录、有收获。每学期卷入式校本研讨活动，做到全员参加，相互促进，共同提高。我们的研讨活动能够做到课题引领，教研融合。
三、聚焦专业发展，促进教师能力提升
《英语课程标准》要求教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线;深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图;引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。
本学期我们英语组通过教研会议商讨将“基于大单元主题探究的英语阅读教学实践”作为我们的教学方向，并开展了扎实的教学研究，老师们在实践中总结、在总结中反思，更是不放过任何一节公开课的机会，可谓是“百花齐放、各显神通。”
吴晶晶老师在教授PEP英语三年级上册Colours –Story time，该话题属于“人与自然”的范畴，主题内容是涉及人与自然范畴下的人与环境、人与动植物，通过故事中呈现的colourful flowers的话题，让学生在故事学习中逐步理解和认识到“No picking flowers”,从而激发学生热爱生活、保护环境、热爱大自然的情感。
吴昱静老师在基于主题意义的单元整体英语阅读教学，需立足主题划分教学单元，全面把握主题内涵。在此基础上提出单元教学目标，选择主题意义关联的语篇，创设基于主题意义的单元探究活动，通过主题化、综合化、探究化的单元整体教学，帮助学生多维度理解主题意义，有效提升英语学科核心素养。
小学英语是按主题单元展开的，每个单元都有一个独立的主题，每个主题下又有不同的板块，虽然形式各异，却都围绕着单元的主题展开，以人教版为例，Let’s talk是突出了对话;Let’s learn侧重于词汇、句型等;Let’s spell则以语音训练、Let’s do和 Let’s play通常是歌谣、调查、游戏等;Story time则通常为小对话、小故事的形式。高永老师将英语学科和美术学科相结合，让学在活动中感知单元学习内容，在主题单元学习阶段，教师根据四年级学生知识结构特点，结合学生在三年级已学过的简单食物egg,cake,fish....和Have some.../I’d like some..我将Let’s talk2和Let’s learn 2两个文本相结合，带领学生梳理文本内容，从对话中，理解用餐礼仪和中西方用餐的不同。将Let’s learn1和Let’s do结合在一块，让学生在学习点餐的同时，了解食物的制作过程，让课堂教学呈现一个递进又相辅相成的状态。
基于单元教学目标，深入分析课时语篇，提炼语篇中的大主题和子主题，建构基于语篇的结构化知识，同时关注语言学习的重点，对语篇的类型、修辞手段、语言知识等进行梳理和分析，在此基础上确定课时教学目标，设计教学活动和教学评价。以申瑶瑶老师教授的PEP五上第一单元What’s he like? Part B Read and write为例，本语篇是一篇Wu binbin写的日记，内容围绕介绍机器人Robin展开，本语篇是在前面A、B部分的语篇基础之上的整合与拓展，涉及外貌特征、性格特征以及能力的介绍。
基于语篇类型的大单元阅读教学，应以促进学生深度阅读为基点，以整体的阅读单元知识为内容，聚焦语篇结构和表达方式的重构，文本深层意义的挖掘，发展学生高阶思维，培养英语学科核心素养。王勤老师教授的五上第四单元Meet Robin Part B Read and write，本语篇是Wu Binbin希望通过介绍自己的能力来结交更多的朋友。教师整合第一单元所学内容—描述人物的外貌及性格，让学生完成一系列的学习任务--Listen and predict,Read and think,Read and tick, Read and answer,Listen and read, Introduce and say，Write and say。层层递进，对阅读文本的重难点进行巧妙地化解。引导学生快速完成信息的搜索，潜移默化地学会阅读策略，提高了学生的阅读能力。第三人称复述文本,完成表达方式的重构，培养学生分类、归纳、总结的学习习惯。教师以自身为例，引导学生以一定的逻辑框架去文本解码，并按一定的逻辑整理成思维导图。从而，激活学生的英语思维。
仅仅围绕语言形式进行教学，很难真正地培养学生的社会责任感和正确的价值观，教师在进行教学设计时，要从“碎片化”走向整合和关联，重视语境，将语言、文化、思维相融合，引导学生自主或合作探究主题意义，从而实现育人目标。以人教版七年级(上)Unit 2 This is my sister Section B 2a-2c为例。本单元话题是“家庭”(family)，主要语境为“人与自我”，语言目标是介绍人物关系及指认人物关系，以及用Who引导的特殊疑问句对第三人物关系进行提问，通过本单元的学习，学生能够将图片与人物描述相结合进行有效记忆，将人物关系和图片信息进行转换。通过课文、对话，学生能够了解英语国家中家庭成员之前的称谓，从而进行知识的重组建构，还可以创新用英语来介绍自己的家庭成员，绘制家庭成员组成图。谢晖和彭婕两位教师挑战同课异构的形式，彭婕老师采取PWP的教学模式，老师首先通过以旧带新的读前活动激活学生头脑中的背景知识，为新授课做足充分准备。读中环节，三个部分：验证预测文本的大意;捕捉文本各项信息，通过听说读写一系列任务链感知并深层理解文本内容;语篇分析，老师的逻辑建构思维图对提高学生的写作水平有很大的帮助。谢晖老师通过创设真实情境：谈论自己全家福到Jenny的全家福，充分调动了学生的好奇心，学生积极参与且范围广。问题链的设置帮助学生整合整篇文本，激活学生的思维。阅读策略的渗透，不仅可以快速整体把握文本，更是让思维在完成任务的过程中得到极大提升。
郭群老师教授的人教版八上第六单元I’m going to study computer science.中的阅读课为例，具体阐述如何基于英语核心素养，探究大单元整体教学。通过中心问题What do you want to be when you grow up? How are you going to do that? 导入对话，由此引入学生对自己理想职业的打算和思考。接着以2篇听力活动为载体，以my dream job为话题，激发学生对本单元重要话题—“生活目标”的学习和讨论，单元话题和句型逐步拓展，对如何实现理想的打算也进行扩充，给了学生更多表达的机会。以更为真实的情境，激发学生对未来的美好憧憬。
李曼老师展示的是一节八年级的阅读课“Micky Mouse”，本课主题属于“人与社会”范畴，涉及“文学、艺术与体育”主题群，子主题内容为“中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品赏析，优秀的艺术家及其艺术成就”。老师通过明线介绍了米老鼠的有关信息及成就，暗线则探究了美国卡通文化的内涵，传递米老鼠的精神。
百舸争流千帆竞，借海扬帆感恩勇者先。回顾过去，是为了更好地面对未来，我们英语教研组工作将在“实”字上再下功夫，在“研”字上再做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，提高每位教师的教学能力和业务水平，充分发挥组内每名英语教师的积极性和责任心，并在英语教研活动形式上不断突破，不断创新，砥砺前行。
编辑：谢晖
审核：张银中
图片：教研组提供
上传：熊川川
