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读《教学大道-写给小学数学教师》有感
2021-01-08 09:31:34   来源:北校区    点击:

  读《教学大道——写给小学数学教师》有感

  文:詹子瑶

  每当平日里听到一节好课,我总是不由自主的赞叹:他怎么能想到如此精妙的设计,学生怎能学得如此自然.....而自己的教学却总有些欠缺。读完《教学大道-写给小学数学教师》这本书后,我又有了一些新的体会。一节好课不仅在于教师对教学目标、重难点、过程多次有深度的解读,更在于对学生学情精准的把握,在于对教育理念的深刻的实施。

  这本书,给我们指出了在数学这条道路上,必须思考的一些问题:数学是什么、我们应当思考的几个数学问题、我们应当有怎样的专业素养、我们应当关注什么。书中用鲜活的实例,从不同的角度阐述对数学的思考,其中提到的问题正是我们在日常教学中经常遇到并也在不断思考,讨论的话题。

  李成良校长在《聊聊懒课》中这样说到:“只有熟记每一册教材,熟做每一道习题,熟记每一个学生,备课备透了,才能把握数学的本质,从具体的数学内容中跳出来,站在更高的位置整体把握数学的内容的本质,从而才能做到数学课堂的扎实高效。其次,要读懂孩子。凡是惟有知己知彼,方能百战百胜,我们在教学工作中也是这样,教师只有在充分地了解和把握学生自身特点和实际需要的基础上,才可能做到因材施教,进而提高教学效率,达到良好的教学效果。”正如李校长所言,一个学生就是一本书,一个班的学生就是一系列的书。我们教师即便是满腹经纶,若是读不懂学生那一系列的书,也不可能成为一名出色的好教师的。

  在听师傅刘琴梅老师的课时,我就发现,她班里的孩子对于知识的掌握更加系统,往往能举一反三,说出同类型题目的关键点。但是在我自己的班级,感觉孩子们的知识很零散,有些题目稍微进行一些变通,可能就有点迷糊。例如在最近复习的《20以内数的认识》时,刘老师从数入手,先带领学生回顾我们学过了哪些数,1-5、6-10、11-20以及特殊的0,从而引导学生回忆起第三单元、第五单元以及第六单元的知识。接着回顾这些单元,我们学习了哪些知识点,进行归纳整理,再进行练习。

  最近我也通过这样的形式,先整理,将零散的知识进行架构,再带领学生进行练习,我发现学生对于知识的掌握更加灵活了。例如在数序考查的题目中,他们会自己判断是正序还是倒序,再判断题目是几个几个的数,以此完成题目。在基数、序数的题目时,能够先标出左右,再判断问题是求数量还是求顺序,对基数和序数进行区分。在完成比多少的题目时,能够联想到一一对应和数一数两种方法。

  “路漫漫兮其修远,吾将上下而求索”,在今后的日子里我也会认真思考,勤于反思,让课堂成为孩子真正的学习乐园。


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