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谈优秀教师的自我修炼
2020-12-23 17:39:17   来源:北校区    点击:

  谈优秀教师的自我修炼

 文:周玉迪

  作为一名教师,要么常常旅行,要么常常看书,身体和灵魂总要有一个在路上,只有拥有开阔的眼界和丰富的知识,才可能成为优秀的教师,看了《优秀教师的自我修炼》这本书,感触颇深,书中每谈一个修炼,都有精辟的理论分析,下面就感受最深的几点谈谈自己的体会:

  1.要认一个师父

  对于新手教师来说,经常听课评课、积极上公开课、认真参加集体备课、与老教师多交流等方式,对自己的快速成长非常有利。关于如何听课,肖校长为我们所有老师总结了听课十问:

  ①听复习旧知之“活”。在复习环节,要观察讲课老师如何让学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识并激活旧知识。在听赵老师新授课《日月明》时,赵老师先带领学生回顾了象形字和形声字,然后引出新授内容“会意字”,复习引出新知便于学生理解和区分清楚三类生字。

  ②听情境导入之效。听课时,要观察讲课老师如何创设真实有效的问题情境,开展基于问题的学习。

  ③听自主学习之“实”。在听课时,要观察教师是怎样组织学生实实在在的自主学习。这一点在低段语文课堂教学中运用的比较少,也是我所欠缺的地方,今后如果有机会我也会重点关注。

  ④听问题意识之“新”。我们在听优质课时,要听老师是如何引导学生善于提问题、乐于提问题。在听其他老师的课时,经常听到的一句评价语:你提出的问题非常有价值。我想,善用评价语就是老师引导学生提出关键性问题最重要的一点吧。

  ⑤听发展思维之“高”。听课时,要看教师是否在课堂设计中将高阶思维培养设为目标,在实施教学的各个环节有目的地设计包含高阶思维的问题,指导学生完成提升高阶思维的活动,安排有助于培养高阶认知的作业。例如低段看图说话时,教师先引导学生找到图中的信息,梳理出相关词语,再用梳理出的词语说句子,最后将句子连成一段话,达成教学目标,难度一步步提升,学生的思维也一步步发散。

  ⑥听教师语言之“精”教师的语言是一门艺术,精炼的语言能启发、激励、调动学生。在听课时,我们可以观察当学生的表达很准确、规范时,教师是怎样肯定他的观点,并引导他向更深处、更宽处思考?当学生表达有误时,教师是怎样让他体面地坐下,并给他指明正确的思考方向?当学生思路无序、思维很表象时,教师是如何进行提炼、归纳,由形象思维过渡到抽象思维?我们还可以看老师是否运用手势、体态、眼神、面部表情等体态语言,适当的体态语言也可以提高课堂效率。

  ⑦听课堂评价之“妙”。巧妙的课堂评价就能很好地激励、指引和调控学生。首先,教师要认真倾听,如果不善听、不会听,就会抹掉学生表达中的闪光点,或误解学生甚至听不懂学生的意思,势必出现肯定失当、批评有误,使学生不能准确地掌握知识。第二,看教师是否引导学生参与评价。第三,看教师是否建立评价学生全面发展的指标体系。

  ⑧听当堂训练之“变”。听课时,我们要观察教师是如何设置变化多样的练习进行知识的应用与迁移。

  ⑨听关注学生之“全”。听课时,我们要观察教师是怎样关注全体学生,如何进行因材施教。多关注待优生,多鼓励待优生回答问题,培养他们学习上的自信心。

  ⑩听板书设计之“巧”。听课时,我们要观察板书设计是怎样巧妙的将知识形成脉络清晰、立体的知识模块。胡然老师公开课的板书令我记忆犹新,精美的图片和板块为学生梳理出了一条宽敞的思乡、回乡之路,给人美的享受。

  2. 主动订阅专业报刊与书籍长期坚持阅读

  “人只要努力就会有不期而遇的收获。”只要你心中想着教育,各种阅读都会与自己的工作产生联系,它们会转化为自己学习与工作的工具,使自己的思想越加丰富。坚持阅读,你的阅读会帮助你在教育与教学实践中变得游刀有余,快速提升自己的各种能力,使自己更有想法,更有创意。

  3.跟名师名家学做老师

  牛顿有一句名言:“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上。教育除了教给学生知识,用智慧启迪智慧外,还有更高的境界:用生命润泽生命。”

  这里只是浅谈了读《优秀教师的自我修炼》后的一些感想,其实这本书有很多经验都值得我去学习和反思,从中我也感受到了身为教师的我们,一定要多读书,今后我将常伴书香,让生命的姿态拔节生长,相信总有一天会遇到更好的自己。


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