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  教师发展

注重跨学科教学 拓语文运用领域
2020-11-18 08:09:45   来源:北校区    点击:

  注重跨学科教学 拓语文运用领域

 文:汪梦洁

  《语文新课程标准》明确指出:“语文课程应该是开放而富有创新活力的。应拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文素养。”二年级的语文课堂更应该注重趣味性,课堂形式要灵活多变,营造轻松、愉快地学习氛围。结合本段时间的教学情况,我有了以下反思:

  一、让音乐走进语文课堂

  音乐,是鼓动的旋律。音乐,是火热的激情。音乐,是旋转的舞步。在课堂上增添音乐,或是配乐朗读,不仅能够调动课堂氛围,还能够激发学生兴趣,调动学生的积极性,让学生能够自主去学。如在教学《葡萄沟》一课时,我在导入部分给学生播放了新疆的民歌《我们新疆好地方》,学生们瞬间就被带入了欢快有节奏的音乐中,所有学生的注意力都集中到歌曲上来,认真的聆听。而且,学生们从歌词中大概了解到新疆有哪些美好的事物,不仅激发了学生学习课文的兴趣,而且优秀文化的渗透感染还能够提高学生的语文素养,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

  二、让美术走进语文课堂

  语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画,不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性,而且能更深地理解课文的内容。例如:在教学古诗《望庐山瀑布》这一课中,我在讲解前两句“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”时,引导学生思考交流:读了前两句诗,如果根据古诗作画,应该画上哪些景物?真正做到诗中有画,画中有诗。学生通过交流和想象画面,都可大致了解诗意。在教学《日月潭》一课时,第一自然段要着重关注“群山环绕”和“树木茂盛”这两个关键词,于是我引导学生想象画面,并尝试用简笔画的方式来画出自己的理解,体会日月潭周围环境郁郁葱葱,充满生机的美。小学生生性活泼好动,他们对音乐和美术的兴趣一定会比语文学科要浓厚,充分调动学生的听觉和视觉,让每个学生都动手,让每位学生都跟着老师的节奏走。

  三、拓展空间,创意作业

  拓展环节作为课堂教学的延续是非常重要的,如果只是一味的让学生抄写生字、朗读课文,这样的课堂是非常枯燥乏味的,扼杀了他们的学习积极性。为了激发学生的学习兴趣,提升学生素养,我在教学《日月潭》这一课时,课文学完后让学生当小导游来为我们介绍日月潭,其他同学还可以进行提问,把课堂当做景点,学生当做导游和游客,教师只在其中起主导作用,就好像身临其境。在教学《葡萄沟》一课时,学完后让学生为美丽的葡萄沟写一则宣传语,结合学生平时在实际生活中看到或听到的宣传语,再联系我们本课学习的葡萄沟美的四个方面来写,这样既能锻炼学生的语言组织能力和表达能力,又能对课文内容有一个良好的补充,进一步升华了学生的感情。把拓展作业实际化、生活化,在这一过程中去发展学生的能力,让学生获得成就感。

  “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行!”创造开放而富有创新的课堂是一个不断寻找新方法并不断实践的过程,我还需要多多学习。


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