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读《于永正:我怎样教语文》有感
2020-09-27 12:30:36   来源:北校区    点击:

  读《于永正:我怎样教语文》有感

  最近阅读了于永正老师写的教育随笔《于永正:我怎样教语文》,这本书分为四辑,其中让我印象最深刻的是这本书中的五重教学法,今天主要从第一层重情趣来谈谈我的理解与思考。

  重情趣首先要对学生有情。老师大多都是喜欢成绩优异、学习习惯好、令人放心的学生,其实在学习上有困难的学生更需要我们的爱,难道仅凭文化成绩就能判断一个孩子是不是“差生”吗?在于永正老师的眼里,没有“差生”这个词,于永正老师说,恰恰是这些“差生”一次次教育了他,让他知道没有理解和宽容也谈不上爱学生。这让我想到那天发生在社团课前的一件小事,语文课刚下,我请孩子们把刚刚抄写的生字本交上来,要求整齐地摆放,不允许乱扔。孩子们或许是没听到我的要求,或许是听到了但着急去上课就把生字本丢在桌上离开了,只有我们班的小蔡同学,细心地把其他同学丢在一边的生字本一本一本的码好。他整理的速度不快但非常细致认真,最后他把生字本整整齐齐的交到了我的手上,这件小事让我非常感动。

  小蔡同学的学习成绩并不好,在语文学科上甚至是有些薄弱的,很多时候刚讲的知识点他回头就能忘,平时我也没少为他生气头疼。但通过这件小事,让我看见他身上善良、听话、细心的闪光点。教书不光是要“培养能力,发展智力”,更重要的是把孩子培养成为“一个人”,尊重学生的个性,让他们在各个方面都有所发展的同时,尽量发展他的特长。后来,我对小蔡更加包容、更有耐心,有时会抽时间与他聊聊天,从他做的好的方面去夸奖他,增强他的信心,让他知道老师并不认为他是一个学习不好的孩子,他也有许多的优点。因为我觉得他更需要的是老师对他的理解,不管是学习上的还是心理上的。小蔡同学好像能感受到我对他的理解,早读时声音更洪亮了,上课时举手发言的次数也多了,虽然不一定完全正确,但他慢慢地敢于表达自己的想法,我已经觉得十分满足,有时他还会主动过来找我说说话、聊聊天。我相信长期下去,他一定能有很大的进步。同样,在他的身上我也成长了,抛开了一些偏见,你会觉得这些孩子真的特别可爱。三百六十行,行行出状元,不能以分数作为作为衡量一个学生优劣的唯一标准,我们要“蹲下来”看学生,才能容忍且理解孩子的淘气、好动、好玩。

  重情趣的第二点是要对语文教学有情,上课有情。于永正老师在书中这样写道“情是互逆的,趣也是互逆的”,就像是我对小蔡同学付出了爱,必然赢得他对我由衷的爱,他才能不断进步不辜负我对他的期待。同样,上课也是一样的,老师的课上的有趣,才能激发学生学习的兴趣。一节课哪怕有一个环节、一个有新意的提问,就能让学生觉得有趣味。因此我在教学《场景歌》这首儿歌时,没有局限于欣赏美景、只讲量词、只理解词语、只观察图片,而是让他们在图片中找到自己最喜欢的一处景色,谈谈感受。孩子们听到这样的提问,学习兴趣高涨,纷纷举手发言,这样既提高了学生的表达的能力又在其中强化了对量词的使用。我们班的小孟同学在学习到公园景色这一小节时发出了这样的感叹,“老师,这样的景色让我想到了一句诗,‘两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天’”,听到这样的回答,我相信没有哪个语文老师是不欣慰不欣喜的。

  在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时,我让学生在分角色朗读的基础上加上了表演的形式,于是我选了两组同学表演小蝌蚪找妈妈的过程,并在表演前告诉孩子演得好的那一组能领到星星。表演的孩子为了呈现出良好的效果得到星星,揣摩讨论着要扮演的动物的语气、神态和动作,再加上我在旁适时地引导,孩子的朗读水平不就自然而然成长了吗?这不也是指导朗读的一种方法吗?而在下面观看的孩子看的目不转睛,哈哈大笑,表演完毕后我再请下面的小观众来进行点评投票。有的孩子一开始不好意思上来表演,看完以后也有些跃跃欲试了。这样,在孩子们观看表演,倾听对话的过程中对课文内容又有了深刻理解。

  当然,如何把课上的生动、有趣、幽默我还有许多地方需要学习,因为真正的学习兴趣是在知道一点、会一点的时候产生的,是在越来越明白、越来越会的过程中巩固、加强的,说到底这是由老师的综合素质决定的,作为一名青年教师我在这条路上还需要不断摸索,不断学习。

 

通讯员:汪梦洁

审   核:张银中

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