【教培中心】春天里的随外随外新闻随州市外国语学校

【教培中心】春天里的随外

——记汉孟路校区项目化学习阶段成果汇报

沐春风鉴知往来

浴细雨润物无声

我们的班主任

聚焦项目，迎接挑战

研讨学习，助力共长

随着教育改革的不断深化，学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，成为了学生适应未来社会发展的关键。面临如何创设动态的学习时空、多元的学习环境，丰富学生的学习经历，发展学生的创新素养等问题，我校开始推进项目化学习的研究。为加强教师对项目化学习的理解，提升教师对项目化学习的设计与实施能力，2022年3月21日汉孟路校区全体班主任齐聚一堂，共同交流项目化学习中的收获和体会。

低段：一粒种子播种故事

活泼好奇、亲近自然是低段孩子的天性，在当下“眼不见青山，鼻不闻草香，脚不沾泥土”的成长环境里，他们少有机会与自然亲密接触。朱常红老师借项目化学习的契机为孩子们创造了一个拥抱自然，和植物共同成长的机会。

班会课上，当朱老师给孩子们讲述一粒种子孕育生命的神奇故事时，一颗探索自然奥秘的种子也开始在孩子们心中萌芽了。

朱老师带领孩子们在教室门前的花坛里种下了希望。每一天，他们都会拿着植物生长记录卡，兴致勃勃地围在各自的植物旁边，细数它又长了几片叶子、开了几朵花，争相计算几条花枝共有几片花瓣。

图4-7

在孩子们的精心照料下，植物长得越来越茂盛，叶子越来越多了，花朵越来越艳了。他们发挥自己的想象，用细腻的笔触，明丽的色彩，绘制了一个个美好有趣的植物绘本故事。

图8-11

随着时间的推移，孩子们欣喜的发现不同植物的叶子、花朵，大小、颜色、形状、气味各不相同。为什么有这么多不同呢？叶子还有什么形状？花儿的香味是怎样产生的？种子里面藏着什么？诸多好奇的疑问带他们进入了自然探究的新世界。

图12、13

户外玩耍时，孩子们也没有忘记自己的植物朋友，他们创设情境，扮演一颗勇于面对困难、克服障碍破土而出的小种子，用团身滚动、控制平衡、前滚翻等动作模拟种子破土，在运动中体验植物成长的乐趣。

图14、15

植物朋友真可爱呀！孩子们围绕自己喜欢的植物，收集相关词语、佳句和古诗，写观察日记，制作手抄报，将自己对植物的喜爱用语言、图文和音乐表达出来。

图16-21

在生活中应该怎样保护植物呢？朱老师引导孩子们思考“我们能为植物做什么？”孩子们的想法可多啦，为植物浇水除杂，制作植物名片，设计保护植物的广告语……

每一种生命都各具特色，蕴藏无限可能，学习养护一粒种子，见证种子的变化，记录下种植的过程，再分享出来，是学习最可爱的模样！

中段：观察植物演绎故事

“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。”中段李秀林老师顺应季节和学生认知，结合校园自身的各项条件和情况，与学生确定了项目化学习的主题为“我和植物做朋友”。李老师打破学科壁垒、学习时空，重构课程形态，给学生带来一场体验式学习和一种跨学科的融合课程。

图22

语文课上老师以第一单元“感受大自然的美好”为切入点，以课本中“寻找春天”为初心，建立与此项目活动的关联。孩子们利用阅读时间了解自己喜欢的植物，包括植物的名称、形态结构、外观颜色、气味浓度等不同方面，以“我的植物朋友”为题写成作文，用文字记录植物的前世今生，抒发对植物的喜爱之情。

图23-30

数学课上老师除了引导孩子们测量、计算植物的高度周长，用数字记录植物的生长变化，还结合学校环境，将植物和生长方位联系起来，通过现实的数学活动，带着亲身体验走进课堂，进一步提升了孩子们的数学学习兴趣。

图31-34

科学课上创建班级生态园和植物亲密接触。古人有云“学以致用，知行并进”，孩子们不但自己了解认识植物，也想让更多的同学们与植物“做朋友”，他们用二维码制作植物“身份证”，写清它们的名称，记录它们的特性，说明它们的养护方式，给植物朋友们挂上独一无二的名牌。

图35-37

美术课上用画笔绘出植物的婀娜多姿。

图38-42

多学科联动，让孩子们走入自然的课堂，去认识和感受生命、亲近和观察生命，探寻生命的真谛，探索科学的世界，在校园里留下属于他们的成长故事。

七年级：浇花浇根育心故事

德育是帮助学生扣好第一颗扣子，打好人生品格的基础支撑。通过项目化理念的指导，对班级德育进行项目化的规划和设计，可以发挥德育工作的指导力，把握力，创造力。苏岑岑老师指出，基于核心问题：如何打造积极奋进的班级？对于学生在学习和生活中遇到的情况，我们可以通过自主管理和赏罚分明、适当的放权和“偷懒”、对需要帮助的学生采取高帽加督促的教育方化，坚持育心为上，创建和谐向上的班风，让学校德育焕发生机，让德育回归育人本质，让学生成长为更好的自己。