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加油吧!赛课人!
2020-12-15 16:57:14   来源:历史组:黄静 指导老师:魏丛书    点击:

发愤忘食,乐以忘忧,不知赛课将至……

从九月开始到十一月,赛课的事情就在我的日程表上安排得明明白白:从每天必有的听赛课,到自己准备赛课,到磨课,再到最后十一月二号自己赛课。这个过程很短暂,如昙花一现;这个过程又很漫长,长到胜读十年书;这个过程厚积薄发,漫长的学习与准备,只为最后的圆满。

他山之石可以攻玉——听课

听课的过程是很漫长的,几乎从九月以来就一直在听课,每天都有听赛课。所以我对于听课的感悟就比较多一些。

按照听课的内容来说主要有听、看、写、学四个部分。

听,听教师语言。在听课时,我的耳朵会听老师的语言:导入语、过渡语、对重难点知识是如何讲解的、总结语等。其中,我特别注意听老师的导入语、过渡语以及引导语。导入语是一节课开始就会说的话,这个头开的如何奠定了一整节课的基调。过渡语,由一个环节到另一个环节中间的过渡语往往会体现出教师的教学思路。结束语,不管是总结知识点的结语还是升华情感的结语都是对本节课知识的总结升华,体现出教师对课堂教学内容更深地思考。

看,看教资教态。在课堂上,我的眼睛会看老师的教态:表情、动作、师生互动。有的老师教态很自然,一直面带笑容,讲到重点时手还会有比划,学生回答问题很准确时,老师会夸他,甚至竖起大拇指。这些教态是一节优质课堂的必需品,我也学到了!

写,写课堂观察。在听赛课的时候,我会对老师做的好的,设计很巧妙或者让我感到耳目一新的地方做重点记录,并且会思考是怎么好的。当然,每个老师的教学风格不一样,并不是所有老师的教学方式都适合我,我会有所挑选,哪些不适合我的,我也会有所记录。

学,学有所思。针对听课时自己学到的好的地方以及评课时其他老师提的建议,自己会“偷偷”学,把那些优点融入到自己的赛课中去,甚至想象自己赛课时的样子。

按照内心体会来说,主要有“不明觉厉”、“知其然还知其所以然”、“学到了”三个部分。

“不明觉厉”。一开始听赛课的时候,是听的文综组几个元老级别的老教师的课,他们的课让我感觉不明觉厉,我不知道哪里好,也不知道为什么好,反正一堂课下来就是好,就很顺畅,很自然,很有趣,可是你让我说具体哪里好,我又说不上来。

“知其然还知其所以然”。在经过多次听课,多次听别人的评课后,我感觉我终于知道一堂课哪里好又为什么好了,比如,内容充实、环节紧凑、活动有趣、教态自然、语言丰富等等,总之,课堂开放!

“学到了”。在明白别人的课堂为什么好了之后,我开始吸取那些好的部分,适合我的部分。比如,冷老师赛课时,她最后以微课的形式呈现了共产党的伟大,情感升华。我当时正苦苦思索我的赛课结尾,我看到她的这个结尾,我真的特别开心,这个真的太棒了!我也想要这样的结尾。事后我就跟她说明了我的想法,她很支持我,不仅给我她的PPT,还教我怎么调。我“学到了”!

宝剑锋从磨砺出——磨课

磨课的过程真的很磨人,也是我成长最快的时期,不过那几天我一直睡不好,因为一闭眼就是在想磨课的事情……

准备磨课。先是想思路,这节课我究竟想怎么上,大致的思路流程要想出来。然后是做课件,把自己的思路结合课本上教学内容在PPT上反映出来。然后写教案,结合PPT,把自己上课时想说的话都写下来。把课件发给师傅,试着说一遍课给她听。魏老师真的是很温暖,有很细心,她先是鼓励我,说我很专业,说我准备充足,然后给我一些建议,完善我的磨课。

第一次磨课。课件与教案准备好了之后,就是磨课。我第一次是在702班磨课。在磨课的过程中有一些地方是我自己都感觉不太好的,或者说自己都讲不下去的部分,比如一开始的问题开放,我希望学生能围绕本节课的内容大致提出几点关键性的问题,但是这个问题开放对于七年级的学生来说似乎太难了,所有他们自然也提不出什么关键问题。于是我自己后来调整了一下,不让学生提出问题,转而我展示学习目标,学生根据学习目标以及导学案的提示,自行预习。这样学生参与度更高,更有效。

多次磨课。原本以为经过第一次磨课后,课件和教案基本上可以定了,但是还是需要修改很多东西。听我磨课的老师给我提了很多建设性意见,比如在西汉建立部分史料文言文太多,这对七年级的孩子来说解读起来会比较困难,而且课堂趣味性会降低很多,所以建议我多设计一些课堂活动去突破重难点。他们的建议我记在心里,可是大脑却一片空白。不过好在学校赐给我一个灵感源泉——我的指导老师魏老师。她抽晚自习的时间,坐办公室跟我探讨赛课课件,从第一张PPT到最后一张,从头看到尾,那里保留,那里修改,那里删除,事无巨细,一一探讨,不仅如此,还帮我想活动,在西汉建立那里,她觉得我的文言文史料史料可以翻译成白话文,还提出有首元曲《高祖还乡》。我当时突然就来了灵感,我可以让学生扮演说书人的角色,让学生来讲高祖还乡的故事,并且把枯燥的文言文史料穿插其中,这样既有历史的真实性,又不会显地枯燥无味。我晚上回寝室之后,查资料,写说书人剧本。第二天拿给魏老师看,她特别开心也很惊讶。她的反应让我信心倍增。

长风破浪会有时——赛课

之前听课与磨课是厚积的过程,赛课就是薄发的过程。

赛课前的那个课间格外煎熬,后面坐的老师越来越多,我的内心越来越紧张,在教室外的走廊走来走去,一直搓着手。学生看出我的紧张,他们握着我的手说:“老师你不要紧张,我们会乖的,会好好配合你的,老师,奥里给!”。我当时又想哭又想笑,学生们像小大人一样安慰我鼓励我。他们如此信任我、支持我、鼓励我,我也不能掉链子,要好好表现!

当我站上讲台,看到我的学生端正地坐在座位,课间时的紧张好像都已经烟消云散,我就像是在平时正常上课一样,过程很顺利,学生也很给力,我问的问题他们一答一个准。

赛课顺利结束,接下来是评课,去办公室的路上,魏老师非常欣慰地跟我说:“你这节课上的非常棒!”,被指导老师认可,我当时真的特别开心。回到办公室,是评课,他们都认为我很有天赋,当然也提出一些建议,我以后上课的时候一定会多多注意。

总之,赛课这个过程真的很磨人,不过也促进我快速成长。

指导老师评语:赛课,磨课,赛的是水平,磨的是意志。黄静老师用平实而饱含深情的语言,讲述了自己从听课到磨课再到赛课的成长经历,袒露了自己作为一个初上讲台的老师由茫然无措到胸有成竹的心路历程。很值得一读!


审核 | 陈超

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