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做一个有激情的老师
2020-10-19 16:14:12   来源:语文组:丁彬彬 指导老师:涂玉婷    点击:

       精彩的课堂离不开学生的积极参与,更离不开老师的激情,想要成为一名好老师,首先要做到充满激情。

  但是,作为一个刚上讲台的青年教师,我反而忽略了这一点。由于没有经验,初上讲台的我脑海中只有一个想法:站稳讲台。我怕学生不服管,在我的课堂上不遵守纪律,给我捣乱。所以在上课之前,我陆续请教了几位经验丰富的老教师,她们都告诉了我很多可行的建议。其中说的最多的莫过于:开学伊始,一定要把纪律管好,把规矩立足,否则后面就不好管了。对此我深信不疑,并且按照她们的建议去做了,起初看来效果不错,学生并没有在我的课堂上捣乱,课堂纪律也还算不错,没有出现让我担忧的场面。

  教学就这样日复一日地进行着,我自以为已经做得很好了,直到那天,我的师傅来听我的新授课——《答谢中书书》。

  那是一个下雨天,天色灰蒙蒙的,仿佛就像我的课堂一样——死气沉沉。那天我感冒了,情绪不高,并且由于前一天学生的作业完成不佳,上课前我严厉地批评了班上的学生。当我上课的时候,班里并不像往常一样积极,没有人举手回答问题,在我反复的暗示和鼓励下,仍然没有人主动回答问题。我在想为什么孩子们不积极举手呢,之前不是好好的吗?是因为我刚才在课前批评他们了吗?还是因为今天天气不好,大家都感冒了呢?许多想法在我脑海里闪过。但最终也没得出个结论来,于是我只能硬着头皮自问自答地上完了这堂死气沉沉的课。

  课后师傅给了我答案。她说:“你的课堂都是板着脸在讲的,很严肃,所以整个课堂气氛显得很沉闷……”“是我缺乏激情吗?”她点点头。后来她还提了许多别的建议,但我脑海里一直在想这个问题。我想或许可能存在许多客观因素,也许有天气的原因,也许被批评之后,他们心里感到很低落……但更多的可能确实是我自身的情绪感染了他们,我严肃地板着脸,他们就更加沉默了。假如说我要让他们积极起来,活跃起来,首先我自己要变得有激情。

  那次课之后的几天里,这件事情一直像块大石头一样压在我心里。我带着问题和疑惑不断去听其他老师的课。我发现他们在课堂上都十分有激情。譬如我的师傅涂玉婷,她的课堂是成熟的,她本人也是十分有经验的教师。听她的课我从没有产生过压力感和压迫感,反而是在轻松愉悦中有一种充实感。她的课堂往往是十分活跃的,我想这得益于把控课堂的主人,也就是教师自己的精神面貌。我观察到,她上课的时候总是面带着微笑,不时和学生开几个玩笑。在学生回答不上来问题的时候,她也会细心地进行引导,而不是立马变得很严厉;当学生回答出满意的答案时,她会露出赞赏的表情,语气也会上扬。但凡有学生表现出了进步的样子,她也从不吝啬她声情并茂的赞美。除此之外,我还去听了程松林老师的课。他也是十分有教育智慧的老教师,在他的课堂上,学生非常的活跃,气氛都很高涨,他总是能让学生在欢笑中学到知识。通过一番“别有用心”的对比,我发现自己的课堂,确实是有些沉闷,我确实缺少了一些激情。

  我渐渐明白,当一个教师走进教室的那一刻起,教师的精神状态就直接影响着课堂的气氛。不管上什么内容的课,只要教师一进入课堂,走上讲台,教师就必须精神饱满,目光如炬,声音抑扬顿挫,让学生能够被你吸引,能够聚精会神地跟着你走,这才算得上是一堂好课。只有老师富有激情,那么他的学生才会很有激情的去学习,积极地参与到课堂学习中来,师生才能共同进步,以教师的教学激情带动和感染学生的学习激情。这样的课堂必然是愉悦而又高效的课堂。

  那么作为青年教师,我们又该如何去做呢?我想我应该从以下几个方面去努力。

  一、课前充分备课。

  现在的学生,他们通过各种渠道了解学习各方面的知识,甚至在某些方面,他们所知道和了解的并不比老师少。所以,如果教师想在课堂上信心十足游刃有余的话,那么他必须要提高自己的知识储备量,对自己的授课内容烂熟于心。这样才能从容不迫地应对学生抛过来的各种问题,事实上也只有知识渊博、学富五车的老师才会更受学生的尊敬和爱戴。

  罗曼罗兰说:“要播撒阳光在别人心中,总得自己心中先有阳光。”同样的道理,我们作为教师,要想教给学生知识,总得自己富有学识。所以在教学之余,我们也应该多阅读多思考,不断提升自我综合素养。

  二、课堂上控制好情绪。

  首先,面对学生的各种表现,要以鼓励和表扬为主,辅以批评和惩罚。如果说在一堂课的开始,教师就劈头盖脸的给学生一顿臭骂,即便是积极性高的学生,他也不愿意再说他的自己的想法了。假如真有学生是冥顽不灵需要教师进行批评惩罚的,那教师要控制好情绪,课后再找学生谈话。这样既维护了学生的自尊心,避免他产生逆反心理产生过激行为,又不会损伤其他学生的上课积极性。

  其次,要发挥教育智慧,巧妙地处理问题。老师不是圣人,面对学生抛过来的各种各样的问题,总有回答不上来的。那么这个时候就需要教师巧妙地回应学生。譬如说,“这个问题,请同学们下课之后仔细思考,我们下节课再来探讨。”或者请学生们先自行讨论,教师在这个过程中思考自己的答案。针对学生提出来的问题,教师要积极回应,否则会挫伤学生提问积极性。

  三、课后要多辅导学生,关心学生。

  当学生出现生活中或者学习中的一些问题的时候,教师应及时发现并且给予帮助。例如,在一场考试之后,教师应该多找学生谈心,鼓励退步的学生不要气馁,表扬进步的同学再接再厉。其实,学生也能敏锐地感受到老师对他们的关心,教师在课后多辅导学生与学生谈心,有利于学生从心底里接纳老师,对老师产生一种信任感。这样,他在课堂上也就更容易配合你,学生越配合你,你的课堂就会越高效,越有氛围,课堂效率自然也就提高了。

  于漪曾说过:“教师心中要有一团火,在任何情况下都要朝气蓬勃,对学生有感染力,辐射力,只有燃烧自己,才能在学生心中点燃理想之火。”一个富有激情的教师,一听到上课铃声,一拿起教案本,一推开教室门,就应当情绪饱满,精神焕发,全身心投入!

  愿我能成为点燃学生的那颗火星,给学生带来一个又一个“燃”课堂!

  指导教师(涂玉婷):作为青年教师,想要迅速成长,就要在实践中去磨练自己,发现问题,解决问题,反思修正,丁老师身上就具有这种宝贵的品质。谦虚潜心学习,善于勤学好问,来日方长,潜力无限。

审核 | 陈超



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