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从“标签人”到“立体人——七年级语文课例研究报告
2022-01-12 14:10:48   来源:初中部    点击:

从“标签人”到“立体人”

——七年级语文课例研究报告(2021年课例研究汇报之一)


  【课例研究背景】

  教师是语文教学课程的主体,传统的语文课堂都是以书本为中心,以考试为手段,学生都过分地注重分数,割断了语文课与社会生活中的联系,忽略了学生本人的个性发展。可见,只有摒弃传统的封闭式教学,采用开放式课堂教学,通过问题开放、答案开放来启发学生的思维全面发展,语文课堂才能充满生机与活力。

  【课例研究策略】

  围绕《皇帝的新装》的主题及内容,寻找一个主问题作为切入点来进行探究。切入点主问题的选择,不仅要兼顾学生的认知理解能力、整本书本身的特点、是否具有趣味性、是否具有探究价值等方面,也要具有足够的开放性,充分启迪学生的思维。

  《皇帝的新装》是同学们耳熟能详的一篇童话,具有大胆的想象和丰富的夸张手法,且故事讽刺性较强。基于此,我引导学生从书中的主要人物皇帝、大臣、骗子等人物入手,着重从不同角度剖析行为背后所展现的人性特点。

  【研讨课分析】

  一、 文本分析

  《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生创作的童话,是其代表作之一。这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄,穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装,赤裸裸地举行游行大典的丑剧,深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。

  这一童话故事性和讽刺性极强,对人性的描写展现的淋漓尽致。但俗话说“一千个读者有一千个哈姆雷特”,引导学生从“树梢”和“树根”等不同角度看人无疑是打开学生思维、真正实现教学开放的绝佳选择。

  二、 教学过程

  1、站在书外看人物

  同学们分角色演绎书中人物,再现闹剧的可笑之处

  【设计意图】了解故事主要内容,理清故事情节。

  2、我给人物贴标签

  故事中的皇帝、大臣、骗子、百姓和小孩分别有什么特点?

  生寻找并发言。

  【设计意图】培养学生概括能力,学会勾画关键语句提取信息,同时关注细节。

  3、穿越人物感标签

  (1)在整个故事中,你开心吗?(用第一人称回答,在文中找句子)

  (2)大家为皇帝贴的标签合理吗?

  【设计意图】分析思考,引导学生感受皇帝心情,产生情感共鸣。

  4、我来正视标签

  面对标签上的各种评价,我们来发出声音——“我”(书中人物)的_____特点是有原因的。

  【设计意图】启发学生了解人物形象的丰满和复杂性。

  5、再品文本悟人性

  从树稍上看人和树根底下看人会得到截然不同的结果。现在我们从树梢回到树根下看人,你对这些人物的评价会发生改变吗?

  【设计意图】拓展学生思路,从多角度探究人物形象,培养他们的思维能力。

  【课后反思】

  1、在课程中,可以从个人行为的表现上升到社会性,根据社会背景探究人物行为表现的原因。

  2、在“再品文本悟人性”这一环节,尽管充分启迪学生思维多角度思考,但要注意学生对学生情感价值观的引导:哪怕社会环境再恶劣,也要坚守本心、做好自己。

  【“过程开放”在七语的研究与实施】

  学校今年的课例研究大主题是:教学过程开放的研究;语文教研组课例研究的主题是:阅读教学中过程开放的研究;七年级语文备课组课例研究的主题是散文阅读教学中过程开放的研究。我们七年级语文组从以下几个方面进行研究:

  1、教学内容开放,这是教学过程开放的根本。

  例如张晓晶老师在讲《秋思》时,拓展了文本《春思》《夏思》等;李娟老师在讲《陈太丘与友期》时,拓展了“陈袁之争”等4个文言故事;陈丽莎老师在讲《穿井得一人》时,拓展了“三人成虎”的故事;龙秋雨在讲《再塑生命的人》时,拓展了《假如给我三天光明》其他相关文字。

  2、教学方法开放,这是教学过程开放的手段。

  例如,在讲《天净沙•秋思》时,李娟老师采取的是追本溯源的方法,探究作者之谜;张晓晶老师采取的抓意象的方法来鉴赏古诗。

  3、师生关系开放,这是教学过程开放的保障。

  例如师生共读、师生互评、小组讨论、课本剧等。

  4、教学活动开放,这是教学过程开放的实施途径。

  例如陈丽莎老师设计的活动,续写寓言故事;龙秋雨老师设计的创作一首小诗;李娟老师的赛诗会;刘梦玥老师设计的课本剧;张若兰老师设计的“狼死后来到子孙后代面前训话”;李娟老师设计的“寻找随州植树人”等。

  5、师生思维开放,这是教学过程开放的实质。

  例如李娟老师,由小家到大家,由家风到国风,用爱代替愚孝等;陈丽莎老师、王珍珠老师、汪佩老师、徐洁老师,从不同角度把我寓意;刘梦玥老师设计的从树梢看人和从树根看人等。

  6、学习方法与进程研究。

  这方面内容,本学期我们还未涉及到我们将列入下学期的课例研究计划。

  总而言之,“过程开放”是一个长久不衰的研究话题,我们一定结合备课组的实际,通过各种途径和方法,细化流程,具体内容,让研究落到实处,从而更好地撬动老师们和同学们的思维。



通讯员丨陈丽莎 刘梦玥 李娟    编辑丨叶冠睿    编审丨刘萍    审核丨郭远林 陈超

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