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“艺”路有你,音乐学科校本课程系列活动
2020-07-03 16:21:13   来源:南校区    点击:

     2020年伊始,一场突如而来的疫情席卷大地,让我们的假期延长了。“停课不停学,防疫不误学”,为了更好的开展网络音乐课程,音乐组老师及时召开线上会议,积极商讨,集体备课,创编了丰富多彩的校本课程:手势舞课程、打击乐课程、律动课程、音乐欣赏课程。不同类型的课程,汇集了欣赏、演唱、表演、乐器、创编等音乐形式,从而提升学生的综合音乐素养。音乐校本课程依据新课程标准,体现课程的专业性;与时代接轨,体现课程的趣味性;与社会融合,让学生感受艺术的人文色彩。根据学生年龄特点,制定不同层次的教学内容,进行分层教学,更符合教育规律。课程内容丰富,形式多样,用学生喜欢的形式进行线上授课,学生更乐于接受。

音乐组制定线上音乐课程计划

 

在授课过程中,采用多元化的评价方式,关注学生艺术课程的参与情况,及时点评,以鼓励,赞扬为主。并针对性的提出建议,号召学生行动起来,丰富课余生活,提高个人素养,陶冶情操,促进身心健康发展。

 

【“艺”路有你,以“舞”传情】之手势舞课程

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手势舞《加油武汉》

 

无冬不可越,待到春风至,解冻万木新。在这样一个特殊的时期,徐慧老师创作的手势舞之抗疫“声”援特别课程《加油武汉》,在学校引起了很大反响。随外的孩子们,用稚嫩感人的歌声,灵动的小手,和亲人一起以独特的方式向所有奋战在一线的防疫工作者致敬,表达了对抗疫一线医护人员的感恩和感激之情。

学生,家长积极参与手势舞表演

 

随着我校小学艺术校本课程的开发与研究,手势舞律动成为音乐课表现领域的一个重要类别。在低、中、高年段不同领域形成不同的目标和要求。

低年段:充分了解手势舞的作用。熟练掌握手势舞的基本手法,进一步了解手势舞的特点。在律动中锻炼肢体的协调性,做到延伸身体、美化体态,塑造好身材。

中、高年段:培养少儿良好的道德意识和意志品质,让孩子们在掌握手势舞知识和技能中去发现美,体验美和创造美;培养孩子们的优美体态和审美情趣,熟练掌握并进一步学习手势舞蹈的表现方法和特点,在表演中感受到成功的快乐。

 

【“艺”路有你,“乐”享精彩】之打击乐课程

孙嘉蔓老师创作的打击乐课程《听我说谢谢你》,本课程以奥尔夫音乐教学法实践展开,孩子们通过音乐接受教育,从而深入学习音乐,挖掘自身所具有的音乐潜能。节奏是奥尔夫音乐构成的三大要素之一,是构成音乐的基本元素,要了解音乐,听懂音乐,必须从节奏入手。因此,节奏训练是音乐教育中最基础也最重要的部分。在奥尔夫音乐教学中,孩子们进入到丰富的艺术世界,留心去关注特定的一个声源,去倾听,辨别,想象来自生活的不同的声音。

《听我说谢谢你》从生活中常见的物品入手,如:玻璃杯、牙签筒、茶叶盒、木筷、纸盒等,让学生感受物品的不同组合所产生的美妙节奏,教师进行示范,学生跟着教学视频用拍手、拍桌、打击物品等动作练习节奏。在教学活动中循序渐进,以奥尔夫“原本性”的音乐教育原理,让孩子们“玩转节奏”。

生活中的“打击乐”

 

大到课程的设计、小到教具的选择,孙老师都进行了充分的准备。让孩子在开开心心的玩乐中掌握节奏,增强对音乐节拍韵律感的培养。让孩子对音乐有更多的理解、表现和创造,在这个有趣的过程中培养他们对音乐课的兴趣和音乐表现能力。

打击乐课程《听我说谢谢你》

 

打击乐课程中包含着音乐、语言和动作等因素,作为学习节奏的基础,重在强调乐趣和启发,不断促使学生思考能动的尝试和实践。在学习的过程中感知节奏,体验节奏与音乐之间的关系。

学生,家长积极参与打击乐活动

 

音乐作为人类最原本性的思想情感之一,有它许多最原本性的因素,如简谱的乐汇、旋律、节奏以及形式结构,都是音乐最原本的元素,也是最不施粉黛的自然风貌。音乐课堂也不是以单一形式存在的,打击乐教学重在节奏,结合生活中常见的乐器,运用简单的音乐进行即兴演奏,学生兴致盎然。

 

 

【“艺”路有你,“动”感十足】之律动课程

周琳老师创作的律动课程——筷子舞《火红的萨日朗》,结合了舞蹈、打击乐、律动等多种音乐表现形式,培养学生的身体协调能力和音乐的乐感。根据学生年龄特点,制定了不同层次的教学内容,进行分层教学,遵循教育规律,提高学生的学习积极性。

律动课——筷子舞《火红的萨日朗》

 

周老师选取了当下比较流行,也充满正能量的蒙古族歌曲《火红的萨日朗》,这首歌以清新、自然、草原民族风为主,融入流行元素,极具舞蹈性的律动感,节奏轻快,旋律美妙,朗朗上口,广为传唱。新型的音乐综合课型融入了欣赏、演唱、表演、乐器、创编等各种音乐形式,将舞蹈、器乐、律动完美结合,用日常生活中的物品作为舞蹈道具,提高学生的学习兴趣,培养学生的表现力和创造力,全面提升学生的综合音乐素养。

周老师展示有趣的筷子舞

 

  依据音乐新课程标准,鼓励学生配合音乐,大胆做身体动作,积极参表演活动,在表演活动中展现自信,体验快乐!同时放松心情,陶冶情操,增进亲子关系。课后,给学生明确音乐活动任务,利用课余时间多多练习,邀请家人一起参与表演,共同感受美丽的蒙古族风情。

孩子们在线学习筷子舞

 

学生们对课程表现出极大的兴趣,纷纷将自己表演的精彩视频分享到班级群相册,有的盛装出演,有的与兄弟姐妹同台表演,还有亲子合作表演......

精彩纷呈的音乐表演

 

同学们在欣赏、演唱、表演、演奏等一系列的音乐活动中,深深地感受到歌曲带来积极向上的正能量,也激发学生对家乡,对祖国的无限热爱,抒发了家国情怀。

 

【“路有你,“郎朗”上线之音乐欣赏课程

为了丰富学生的音乐内涵,系统性的培育学生对音乐的领悟能力,提高学生自主学习的能力,开发对学生音乐的兴趣与爱好。三位音乐老师推出校本音乐欣赏课程,以著名音乐家郎朗线上授课来引导学生进行音乐课程学习,提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养。音乐欣赏课程涵盖了钢琴、声乐、器乐等不同音乐表演形式,让学生们在领略有趣,动听音乐的同时,还能掌握音乐专业知识以及对音乐家的传奇人生的了解。

引导学生聆听国际钢琴大师朗朗讲述音乐家贝多芬的故事,欣赏贝多芬第九交响曲《欢乐颂》。由于每个人心中对音乐的看法是不同的,对于音乐的理解也是不固定的。在音乐欣赏课上,老师将更多的时间留给学生去听音乐,鉴赏音乐,给学生独立思考和感受音乐的时间。老师适时引导学生,鼓励学生表达对音乐的看法,从音乐中感悟到了什么,让学生对于音乐有着自己的理解。这种教学方式一定程度上对于提升学生的音乐鉴赏能力有极大的推进作用。

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音乐欣赏课《欢乐颂》

 

孩子们对于音乐欣赏课的参与度很高,音乐活动完成质量都比较高。在欣赏的过程中,积极大胆的发表自己的意见,争先恐后的回答视频中的小问题。课后拓展小任务更是高效,积极分享《欢乐颂》演唱视频,音频、钢琴弹奏视频等,表现出极高的学习兴趣。

学生们积极参与表演

 

【“艺”路有你,精“才”无限】之“我的音乐我做主”音乐视频作品评选活

童年是一支歌,

每一个音符都那么清脆悦耳;

童年是一个梦,

每一个影像都那么灿烂神奇;

童年是一首诗,

每一个字词都充满天真与好奇。

走进6月,倾听微风的呼唤,

走进6月,感受阳光的温暖。

“六一”国际儿童节即将到来,2020年这个特殊的年份,为这个“六一”赋予了特殊的意义。孩子是未来的希望,为了让孩子们度过一个快乐而有意义的儿童节,随外南关口校区音乐组在儿童节前夕承办“艺”路有你,精“才”无限之“我的音乐我做主”音乐视频作品评选活动。南外的音乐老师给孩子们的儿童节带来一个不一样的儿童节礼物。

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路有你,才无限之我的音乐我做主


这是一场特殊的线上比赛,同学们凭着对音乐的热爱积极参赛,八仙过海,各显神通。在活动中充分展示自己的才艺,也通过比赛享受音乐带来的乐趣。经过层层筛选,近三百个优秀音乐作品进入最后的年级十强角逐。

此次比赛设才艺、演唱、舞蹈、创意、亲子五大赛项。从参赛视频中可以看到孩子们个个精神抖擞,脸上洋溢着自信和从容。

 

才艺组的小选手们展现了扎实的基本功

 

演唱组的小选手们深情演绎着每一首声乐作品

 

街舞古典舞爵士舞现代舞......舞蹈组的小选手们更是百花齐放精彩纷呈

 

创意组的小选手们奇思妙想大显身手秀出各自的看家本领

 

亲子组的小选手们也不甘示弱,有了爸爸妈妈的加入,表演更精彩

 

每一个作品都包含了孩子们的音乐梦想,经过艺综组老师的在线评分,最终有5名选手及家庭脱颖而出,获得“最佳才艺奖”、“最佳演唱奖”、“最佳舞蹈奖”、“最佳创意奖”、“最佳亲子奖”:

 

最佳才艺奖:五(4)班  赵浩宇

 

 

最佳演唱奖:四(2)班  余美辰

 

 

最佳舞蹈奖:二(1)班  聂峻熙

 

最佳创意奖:一(1)班  王路淇

 

最佳亲子奖:六(2)班  汪奥翔

 

各年级多才多艺的十强选手(按班级排序):

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1-2年级十强

 

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3-4年级十强

 

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5-6年级十强

 

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优秀音乐作品汇集

 

艺术点亮人生,行动实现梦想,以科技助力音乐,用教育点亮未来,让音乐与爱相伴,用行动战胜一切!音乐让生活更美好!

 

随州市外国语学校在小学艺术课程建设中,以儿童为发展主体;以国家艺术学科课程为核心内容;以校本艺术特色课程为拓展内容,采用普适化定制和专业化定制形式,满足不同儿童的艺术需求;以艺术学科与多学科融合的方式实现艺术课程的综合性改革,促进儿童艺术综合能力的形成;将艺术与儿童生活融合,让艺术成为儿童生活的审美表达。

随外音乐教师团队围绕音乐教材,结合歌曲内容与情绪渗透,进行合理地人文性情感教育,创作高质量,新亮点的音乐课堂 。根据需要拓展抗疫好歌赏析,开展抗疫故事、音视频分享活动。运用网络流行元素,通过学科整合,设计多种有趣的翻转课堂,聚焦音乐核心素养,用音乐的力量撬动孩子们真善美的心灵,培养学生艺术内涵,获得良好情绪,建立优秀的心理品质,更好的促进学生身心灵全面发展。

 

通讯员:孙嘉蔓 徐慧 周琳

图片:音乐组老师

视频:冷雨蒙

审核:曾凡梨


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