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以研促教 以研兴校
2019-11-19 13:18:34   来源:南校区    点击:

郑中国际学校游学之旅


金秋的阳光温馨恬静,郑州的秋风和煦轻柔,蓝天白云,飘逸悠扬。2019年10月21日至25日,我们随州市外国语学校小学部一行四人,有幸跟随李玉平教授的游学团队前往郑州郑中国际学校,进行为期一周的游学活动。此次活动由郑中国际学校举办,同来游学的还有来自山东齐河第四实验小学的老师们,游学的主要内容是关于郑中国小的课程开发。在风景如画的十月,能在教育理念先进的郑中国小参与李教授的游学活动,心情无比激动。

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开启游学之旅


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李玉平教授的游学团队


李玉平教授作为微课程创始人,经过多年的探索、研究,形成了一套独特的研究体系:实用的研究方法、系统的资源库、快乐的研究文化、高质量学习体系建设。他创立微课程工作室,以短小精悍,高效快捷的学习方式,深受教育学者的欢迎,也得到大家的认可和推广。

李教授定制“一个二,四个一”的学习计划


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郑中国际学校


“秋风淡雾景朦胧,郑中国小美胜收!”郑中国际学校,着眼于“培养世界的中国人”的最终目标,以“创办师生终身难忘的教育,激励每个学生走向自信和成功”为办学目标,为学生的终身发展与幸福奠基。校园处处皆文化,各具特色的校园文化体现了郑中国小浓厚的文化底蕴。

校本课程文化


校园活动文化


学生手绘文化


特色班级文化


丰富的校园文化

 

【课程开发,满足“个性化”的学校发展需求】

一周的学习,我们参与了英语语法课程、数学错题集课程、感恩课程、阅读方法分享课程、入学课程、家长课程、情景创设码教案等多项课程的开发,每一次的参与,让我们感触颇深,收获满满。


李教授为我们分析了现在的教育趋势,阐明了课程开发对学生和学校的个性发展起着不可估量的作用。随着教育改革的逐步探入,中小学多样化和特色化日趋明显,而体现学习特色的重要因素之一就是课程,它的多样化和特色化更加显得重要,开发更多有特色的的课程,才能满足学生和学校的个性化发展。课程开发里有两个最主要因素:学习者——学生,开发者——教师,什么样的课程有利于学生的成长,能满足学生的需求,对于开发者而言,必须满足一定的要求。如:对于呈现的视频要求,语言活泼、节奏感强、有交互感、幽默感;画面要具有美感、精致、板书结构合理;内容精准,建议拆分为上下集,让学生更清晰,更明确。

在课程开发的制作过程中,李教授用精炼的语言带领我们打开思维的窗口,让我们重新站在新的思考角度看课程开发的重点,课程开发不仅是重教师的教,更重要的是学生的学,难的不是技术,而是教师语言的魅力,如何使学生学得更轻松呢?就需要老师以情带情,用有情感、有激情的语言去激发学生的学习热情,尊重学生学习的主体地位,将课程开发从课堂思维到辅导思维进行转变。

特色思维导图,将课程脉路清晰呈现


李老师用特色思维导图的形式将课程开发的流程清晰呈现,交流生智,优化方案。在浓郁的研讨氛围下,大脑高速运转,手脑高效运作,边学边用,边用边思,边思边做。脑细胞一次次被冲击,一次次被刷新,每一次活动后反思,都能让自己的思维有质的转变。

在课程的开发中,学习者要以培养具有国际情怀的中国人为目标,让学生成为探究者、思考者、交流者、反思者,成为知识渊博的人、有原则的人、胸襟开阔的人、富有同情心的人、敢于挑战的人和全面发展的人。

作为课程的开发者,要立足国际视野,让教师成为学生学习的协助者,成为孩子心性完善的熏陶者和孩子远大理想的领航者。

 

【课程研究,做一个有心人发现身边100个细节】

“你发现细节的数量决定你学习多少的数量,你思考的深度决定了你学习的高度,做一个善发现,爱思考的有心人,每天进步一点点,今天进步最明显!”李老师最爱用这段话激励我们。鼓励我们,做研究不仅要学会思考,还有学会观察。

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晚间会议,任务认领,挑战不可能


在抵达郑州的第一晚,李老师召集所有的游学人员召开晚间会议,给我们分配了一个很具挑战的学习任务:在这游学的五天里,每人至少发现20个细节,我们这个游学团队在五天内,完成一本“游学日记——发现郑中国小的100个细节”,要求:一个标题,一段文字,一张照片,一个二维码。每人每天至少5个细节,不可雷同,图文结合,同时将视频转码。

团队合作,努力寻找,完成细节100


虽然任务听起来很艰巨,但是我们相信团队的力量无穷大,越是认为困难的事情,越要迎难而上。去哪里找100个细节呢?教师、学生、环境、文化、习惯、礼仪、活动、理念、方法、人文......都是我们的观察点,有了方向,信心十足。最后“学校真大”、“柱子文化”“手绘提示”“诱蝇笼”“星际争霸”“要刀的教授”“瞧着一群小迷妹”“课桌的花衣服”“你想要的私人定制”“教你轻松出书”......一条条有趣的小细节被我们挖掘出来,从单一文字到图文并茂,从简单排版到炫酷版面,从直白题目到趣味标题党,我们的“游学日记”慢慢整理成形。

我们的游学日记初步形成


在寻找100个细节的过程中,大家精诚合作。在学习中发现亮点,从亮点中有所感悟,思维灵动,创意无限。李老师设计这个任务的初衷不仅锻炼我们能查善思的能力,也是在活动中体现团队合作的精神。同时,让我们了解,在课程化的思维模式下,任何活动都能生成课程,这是课程开发的重大思维变革。

【课程有趣,借助当下最流行APP软件玩转课堂】

课题研究、开发课程是一个很严谨,甚至是很严肃的问题,而在李教授的字典里,“好玩儿”是关键词。教学是学校教育的核心,“互联网+”背景下的教学日后必将是学校长远发展的大趋势。在此次游学过程中,为了让我们轻松愉快的完成研学课题内容,李教授把一些好玩儿的流行APP推荐给我们,任务认领后,现场操作。这些好玩的APP能快速、直接的把我们的课题成果展示出来,极大程度地提高教师工作的效率。

游学,一种特别的学习,以专家助教的身份,与专家一起行动。在学习课程开发的过程中,要具备4项能力:

1、会发现:从课程开发、课堂教学、教学研究、环境文化、学生行动……多角度发现学校价值,进而开拓自己的视野。

2、会码图:“码图”指一种包括题目、文字简介、视频二维码的照片。完成码图需要文章写作、拍摄录像和二维码技术,是一种综合性的学习。

3、会协同:这本书是使用“协同技术”完成,大家一起写在一个文档上写,这是互联网时代的一种基本技术。

4、会编辑:加封面、前言、将众多的成果编辑成一本书。

游学要编辑一本码书,在编辑中学习与成长。游学没有固定的课程,没有固定的讲座,但有每天不定期的交流分享会,也有固定的任务,是一种深度学习。游学也是一种多赢的学习,对于学习者能够深度研究,对于专家,游学者可以帮助专家做事,对于学校,也能够沉淀细节。

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随外游学老师与李玉平教授合影


“独学而无友,孤陋而寡闻”。郑州之行,让我们受益匪浅。一个学校对细节有多关注,学生就有多幸福,幸福路上还有很多值得我们学习的地方,做一名顺应时代发展的新型教师,造一座有温度的学校,我们一直在路上,不断前进。

        撰稿人:周  琳  蒋奉兵

        张橼尹  梁园静

照片视频:随外游学老师

审  核:曾凡梨

 


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