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且行 且思 且成长
2016-08-05 22:21:31   来源:南校区    点击:

摘要:班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者,更是一个班级的教育者。在他的组织协调下,建立完善的班级规章制度;深入学生的内心世界,确立和谐的师生关系;注重德育教育,努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围,所以做好班级的管理工作是班主任的首要职责。
关键词:德育教育  家校沟通  携手共进  闪光点
 
    担仼班主任也有几年了,在这几年的班主任工作中让我明白了,班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者,更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比,班主任所担负的对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多,因此班主任的一举一动,都将对学生产生较大的影响。俗话说:“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响,尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子,影响尤为突出。因此,在平时与学生相处的时时刻刻,我这样要求自己:“要学生做到的,老师先要做到”。比如,要求学生做到发现地上有垃圾就随时捡,在平时,我看到地上有纸屑时,总是弯下腰去捡起来,我发现,那些近旁的学生看到我这样做之后,也在地上搜索是否有纸屑了。教育学生讲文明懂礼貌,那么我也会主动跟学生问好,说“谢谢你”之类的礼貌用语,孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益于学生的发展。在平时的班级工作中,我是这样来做的:
    一、加强思想品德的教育
    班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育,使他们的身心得到全面健康的发展。对于三年级的孩子来说,正是接受各方面教育的最佳时机,除了学习,我想更为重要的是教会他们认识世界,明辨是非,学习怎样做人。因此我利用每周一的班会,结合国旗下讲话的内容,在班会课上做相应的安排。比如进行雷锋精神宣传的时候,我就请同学们事先找找有关雷锋叔叔的精神;在进行环保教育宣传时,我会和孩子们讲一些地球环境的现状,引发孩子们环境危机感,再请小朋友来当“环保小卫士”,给环境保护支招;在进行安全宣传时,我就结合日常生活中的事例让学生来评一评,说一说,议一议……此外,我还利用班会课,和小朋友们开展各种活动:比如在教师节时让他们通过自制尊师小卡片的形式自觉养成敬老尊师的文明习惯;母亲节的时候,让孩子们给亲爱的妈妈或奶奶送份节日的祝福或帮他们做件好事;开展以“争做文明礼貌小标兵”为教育主题,开展了活泼生动的主题班会;把班级分成五个互助小组,让学生在互助小组中通过多种形式的互助活动互相帮助,取长补短,共同进步。
    二、加强班级管理,培养学生能力
    他们现在是三年级的孩子了,已经有了一定的自我管理能力了,可如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯、培养学生能力呢?我让班级管理成为大家的事,让学生真正成为班级管理的主人,也同时在这样的过程中培养他们的管理能力。因此尝试以下的做法:
    1、班委会的组建。
    班委会的成员先由学生自己报名,准备演讲稿,然后学生在台上进行演讲,最后同学们再根据他们的演讲,以及平时的表现进行投票,由得票者多者竞选班干部成功。做到干部由学生自己选出,体现真正的民主,这样他们会更加服从干部的管理。
    2、人人有事做,事事有人做。
    为了调动学生的积极性,做到共同为这个班集体努力,我把每位同学都安排了一个事情,比如说:书包管理员,作业收发管理员,卫生监督员,空调管理员,课前管理员等等,让每一位学生都有事做,每一件事都有事做。
    3、对于课间纪律稍差,在经过提醒之后仍旧不改的小朋友,我也会采取小小的“惩罚”。
    比如在他跑得满头大汗的时候,我会请他回到自己的座位上休息,当然不忘对他说“可以预习下节课要上的内容”;有些喜欢打闹的孩子,我则会请他来帮我做事,比如整理本子,收发本子,捡捡纸,抹抹桌子……换个方式让他把热情投入到学习和班级管理中,最后也不忘夸一句“你的手真会帮老师做事”!这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐,从而进行文明的课间活动。
    4、和学生建立好的师生关系。
    想要学生服从自己的管理,真正的信服自己,还要做到有好的师生关系。在平时下课时,我会和他们在一起聊天,和他们在一起玩游戏:跳绳,打球,或者和他们一起说说近期他们正在阅读的书等等,有时看到孩子因为自己受委屈来找自己诉说心里高兴,他们是真的把我当成了他们的朋友。
    三、家校沟通,携手共进
    孩子的教育离不开老师和家长的共同协作。因此,经常与家长取得联系是我们的责任,也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉,同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长,只有双管齐下,才能收到教育的效果。因此,在本学期中,我用QQ或者电话的方式,主动与家长们保持联系,将一些孩子的表现通知家长,共同商量对策,也会平时放学中与多位家长进行交流。例如:我班今年刚转来一位新生,在开学一段时间后,我发现了孩子一些习惯问题:在课堂上不能做到倾听,做作业不能按时按质完成,在学校也不能和同学们友好相处,开学这么久也没有一个朋友。有了这些发现,我先是电话与家长进行沟通,了解孩子在家的一些情况,然后结合在学校的表现,和家长商量一些办法,怎样帮助孩子养成好学习和生活的习惯,并且制定了一些相应的方案。每一个月制定一个目标,就一个习惯进行转变。如做作业,我们给孩子制定了一个方案,在一个小时内完成作业,如果作业提前完成,哪怕是一分钟也要给孩子一定的表扬;如果在当天的作业中没有出现玩的情况,也要给他一个表扬。每次的进步都要大肆的夸奖,这样孩子也有了信心,做起作业来也更加的起劲。每一周我们都会进行一次交流,对孩子当周的表现作一个评价,慢慢地发现他的作业有改进了。这一习惯的改正我们坚持了一个学期,到学期末的时候,在全班对孩子进行了表扬,当然孩子现在也能够自觉也完成作业了,再也不需要家长、老师的监督了。
    四、捕捉闪光点——鼓励上进     
    金无足赤,人无完人 ,再好的个体难免也有不足之处,再差的个体身上也有自己的优点,在平时的班级管理中也要及时捕捉个体的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使个体全面进步。这也是我在班级管理 中最重要的一环:抓住契机,鼓励上进。      
    在我的班主任工作中感触颇深,有几分劳累,几许收获。我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的,是没有遗憾的,是是充实的。然而班主任工作又是平凡而繁琐的,只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,在实践中去探索行之有效的方法,我相信班级管理工作一定会上一个新的台阶。
 
                                                                                                                             作者:熊伶俐

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